【联合国】中亚数字产业人才和高等教育数字化研究报告

联合国教科文组织高等教育创新中心（中国深圳）近日发布了《中亚数字产业人才和高等教育数字化研究报告》。这份报告深入分析了中亚国家在高等教育数字化转型领域的现状、趋势、挑战以及数字产业人才需求，为理解该地区教育与技术融合的发展提供了重要视角。报告中指出，中亚国家的数字化进程虽然起步较晚，但在全球化背景下，各国政府高度重视数字化转型，积极推动数字技术在教育等领域的应用，以促进经济发展和人才培养。报告内容丰富，涵盖了中亚五国的数字化发展战略、高等教育数字化转型的国别案例分析，以及面临的机遇与挑战，对于研究中亚地区的数字化发展具有重要的参考价值。

中亚数字产业人才和高等教育数字化研究报告揭示了中亚国家在数字化转型浪潮中的现状和挑战。随着全球数字化进程的加速，中亚国家也纷纷加入到这场变革中，试图通过数字化推动经济增长和社会发展。

数字化转型在中亚国家中呈现出不同的特点和速度。哈萨克斯坦作为该地区数字化发展的领头羊，早在2004年就提出了电子政务的构想，并在2006年开始实施电子政务系统。哈萨克斯坦的数字化战略规划重点聚焦改进国家机关工作、改善医疗和教育体系、发展金融科技等方面。根据国际电信联盟的数据，哈萨克斯坦的信息和通信技术发展指数在全球176个国家中排名第52位，互联网普及率约为80%，显示出其在中亚地区的领先地位。

吉尔吉斯斯坦虽然国家小，但互联网普及率高，数字化活动活跃。该国在2002年就颁布了首个数字化国家发展战略，将农业、轻工业、旅游业和创意经济作为发展的重点领域。吉国的数字化进程在中亚地区始终走在前列，尽管国家小，但数字化人才需求旺盛。

塔吉克斯坦和土库曼斯坦的数字化进程相对较慢。塔吉克斯坦直到2019年才开始正式提出引入数字经济，而土库曼斯坦的数字化进程也处于地区落后位置。这两个国家的数字化基础设施薄弱，互联网普及率低，严重影响了产业数字化转型与数字经济的发展。

乌兹别克斯坦在米尔济约耶夫总统上台后，国家形象与经济社会逐渐由“封闭”走向“开放”，数字化进程取得长足进步。乌兹别克斯坦政府颁布了“关于发展乌兹别克斯坦共和国数字经济措施”总统令，明确了实施创新技术和应用的方针。乌国的数字化战略规划包括数字基础设施发展、电子政务、国家数字技术市场等优先领域。

中亚国家的数字化人才需求日益迫切。由于历史基础薄弱，加之对数字技术的应用起步晚以及人才培养能力不足，中亚国家普遍面临数字化人才短缺的危机。新冠疫情导致商业模式发生巨大改变，使得中亚国家对数字化人才的需求更为强烈。据报告，90%的中亚公司正经历着IT专家短缺，59%的公司因此决定加快其数字化转型项目。

中亚国家的高等教育数字化转型也面临着挑战。尽管苏联时期中亚五国高等教育取得了长足的进步和发展，但总体质量与水平不高，影响了人才质量的培养。中亚国家高等教育目前仍处于自身转型及国际化进程当中，存在诸多问题与挑战。信息技术在高等教育领域中的应用尚有不足，如仍存在该领域高素质教师数量不够的现象。教育移民同样是中亚国家高等教育所面临的一个极其严峻的现实问题。中亚高等教育与西方乃至俄罗斯的现实差距使得大多应届中学毕业生选择去国外接受高等教育，导致大量人才外流。

数字化转型在中亚五国教育系统中仍进展缓慢。尽管高校计算机技术设备安装速度快，但仍然存在着数字鸿沟，并非所有高校都配备了高速互联网、高质量计算机设备、教学专用设备。这尤其关乎智慧教室、电子白板及其他用于开展课堂的现代智能办公设备。

中亚国家数字化转型的机遇与挑战并存。机遇在于，由于起步晚，中亚国家数字技术与数字经济发展具有更多的上升空间，从而引发外部力量的极大兴趣和关注。挑战在于，数字化产业转型基础薄弱，资金、技术与人才依然是困扰中亚国家产业化转型的核心要素。

这篇文章的灵感来自于《中亚数字产业人才和高等教育数字化研究报告》。除了这份报告，还有一些同类型的报告也非常有价值，推荐阅读，这些报告我们都收录在同名星球，可以自行获取。

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