蝉鸣报告（原爱报告知识星球）
近日，ACT教育公司发布了一份名为《ACT Research | Working Paper | March 2025》的研究报告。这份报告主要探讨了ACT考试的增强版与原版在测试结果解释上的初步证据支持，包括对增强版ACT测试得分的可靠性、并发效度、预测效度以及得分可比性的深入分析。报告指出，尽管增强版ACT在测试长度和设计上有所变化，但其得分仍然可以作为高中学术成就和大学准备情况的有效衡量，并支持继续使用ACT分数来指导大学招生决策、授予奖学金、安排学生课程、识别需要学术支持的学生以及衡量学校和地区的学术成就。报告中包含了大量关于ACT测试变化对教育评估影响的有价值内容，为教育工作者、政策制定者和学生提供了重要的参考信息。
在2025年3月，ACT教育公司发布了一份重要报告，名为《Initial Evidence Supporting Interpretations of Scores from the Enhanced ACT Test》，这份报告由Jeff Allen和Ty Cruce撰写。报告深入探讨了ACT考试的新版本——增强版ACT测试，其设计旨在更好地满足学生需求，帮助他们展示真实能力和潜力。增强版ACT测试在2024年6月的全国测试日中首次亮相，与旧版ACT测试并行使用。报告通过对增强版ACT测试的可靠性、并行有效性、预测有效性以及分数可比性进行分析，为这一新测试版本的评分解释提供了初步证据。
报告指出，增强版ACT测试包括英语、数学、阅读和科学四个部分的多项选择题，与旧版相比，新版本更短，每个测试问题的时间更充裕。此外，增强版ACT测试还包含了嵌入式的领域测试题目，这些题目不计入学生分数。报告中的表1提供了增强版和旧版ACT测试的具体比较，显示了新版本在题目数量和允许时间上的减少。
在分析增强版ACT测试的可靠性时，报告使用了2014年美国教育研究协会、美国心理学会和国家测量教育理事会的定义，即可靠性是指在重复测试过程中分数的一致性。报告预测，由于增强版ACT测试题目数量的减少，其部分测试分数和综合分数的可靠性将略有下降。通过Spearman-Brown预言公式和相关方程，报告展示了测试长度和可靠性之间的关系，以及测试长度变化对分数与其他变量相关性的影响。
报告还探讨了增强版ACT测试的并行有效性，即ACT分数与其他当前学术表现测量（如高中成绩和旧版ACT测试分数）之间的关系。研究发现，尽管增强版ACT测试的分数与其他学术表现测量的相关性略有下降，但这种下降幅度并不显著，且与旧版ACT测试的分数相关性相似。
在预测有效性的分析中，报告指出，由于增强版ACT测试是2024年6月首次实施，目前还没有足够的大学表现数据来支持对增强版ACT测试分数的预测有效性进行分析。因此，报告使用了历史数据，通过模拟缩短的ACT测试分数，来预测增强版ACT测试分数与大学表现之间的关系。研究发现，模拟增强版ACT测试分数与大学一年级GPA、学位获得和特定类型大学一年级课程成绩之间的相关性与旧版ACT测试分数的相关性相似。
报告还讨论了从2025年4月起，ACT综合分数将不再包括科学分数，而是仅基于英语、数学和阅读测试分数（EMR）。报告通过分析不同ACT测试群体的数据，发现EMR和EMRS（包括科学分数的综合分数）之间的相关性非常高，表明从综合分数中移除科学分数对分数解释的影响很小。此外，报告还提供了EMR和EMRS之间的等百分比对照表，显示了在不同分数点上，两种分数的可比性。
总的来说，报告提供了有力的证据，表明增强版ACT测试的分数在解释和使用上与旧版ACT测试的分数相似。尽管增强版ACT测试的长度缩短，但其分数的可靠性和有效性仍然很高，可以用于大学招生决策、奖学金发放、学生课程安排、学术支持识别以及学校和地区的学术成就测量。
这篇文章的灵感来源于ACT教育公司发布的《Initial Evidence Supporting Interpretations of Scores from the Enhanced ACT Test》报告。除了这份报告，还有一些同类型的报告也非常有价值，推荐阅读，这些报告我们都收录在同名星球，可以自行获取。
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